关注学生成绩从关心学生情绪开始

作者:  发布时间:2018-08-05 21:38:07  浏览次数:

  “我喜欢王老师,我喜欢王老师讲的数学.” “我讨厌英语.” “我喜欢语文,因为语文老师上的课特别有意思.” “我最烦李老师.”……喜欢、讨厌、最烦等字眼经常出现在孩子们的口中,言为心声,他反映的是孩子的情绪状况。其中有喜悦、乐观、成功等积极情绪,也有悲伤、悲观、失败感等消极情绪。研究表明:在积极情绪下,学生会精神振奋,努力进取,积极学习,学习效率很高,学业成绩优秀;在消极情绪下,学生会精神萎靡,不思进取,不想学习,学习效率很低,学业成绩不良。所以关注学生成绩要从关心学生情绪开始,让孩子多一些积极情绪,少一些消极情绪,积极情绪多了,“学习也就不累了”,学习效率和学习成绩自然就会上去了。

  消极情绪成因颇多

  有关研究表明,消极情绪的形成有内外两个方面原因:

  一、内因:

  1、出生方式不当如:早产儿、剖腹产儿、出生时脐带绕颈儿、胎吸儿等等。

  2、抚育方式不当如:孩子出生后,爱抚不够或母亲奶水不足等等。

  由于出生方式和出生后的抚育方式不当导致儿童触觉学习不足,神经体系缺乏张力,触觉过于敏感,易焦虑,易受挫,易形成消极情绪。

  二、外因:

  1、家长和老师对孩子的不良评价造成。有些家长和老师习惯于盯住孩子的缺点不放,他们认为孩子要改正的是缺点,缺点不盯不可,不抓不行,殊不知,这样做,就极易让孩子较多地感受到自己的不足,体验更多的是焦虑和失败。“我不行、“我××方面不好”等等,这些不良的信息一旦刻入脑海,进入潜意识,你想孩子能优秀吗?学业上能成功吗?”

  2、家长和老师过于关注学生成绩,很少关心学生的内心感受。孩子成绩不好时,孩子学习上遇到挫折时,其内心是很痛苦的,很难受的,他们是“伤者”,对于伤者,我们首先要做的是抚慰受伤的心灵。“哦,我知道你很痛苦,你很难受”“看到你的难受,你的痛苦,我也很不舒服,我是爱你的,我会尽全力帮你的”… …

  场景一(课堂):

  语文老师在给学生默写生词,学生的错误率很高,老师很生气,下令全体同学,将错的词语每个抄写五遍,学生脸上个个乌云密布,但事隔几天后,孩子们“以前错的字还是错”,他们在犯同样的错误,长进并不大。

  场景二(家庭):

  孩子考试成绩欠佳,一回到家,就趴在写字台上放声大哭,家长走过来,一脸的严肃“哭什么呀,哭有什么用?”“你早干什么的呀?”……

  情绪是培养出来的,孩子的消极情绪就这样发展出来。

  消极情绪的改变必须由内到外进行

  早产、剖腹产、脐带绕颈、胎吸产生的孩子,早期爱抚少、母乳不足的孩子,他们都属于“先天不足”型,改变他们的情绪,要从触觉训练开始,要让他们到专业的感统训练机构,找学习能力训练专家给其制定训练计划,实施专业、系统的感统训练,增强神经的弹性,让他们能够正确地处理外界刺激,形成良性情绪。专家特别提醒:儿童触觉训练的最佳时机是在12周岁前。

  家长和老师要多给孩子,输入积极情绪,多营造“成功者”,少缔造“失败者”,让“快乐的小天使”日益多起来。

  误区一:学生在学业上遇到挫折时,“一道题讲了许多遍,他就是不会”,这时教师可能会很着急,很生气,但越着急,越生气,学生却越“傻”,越糊涂。

  误区二:孩子在学习和生活中遇到了挫折,会放声大哭,家长会安慰说:“不要再哭了,好不好?”

  情绪是培养出来的,我们要多关注孩子的情绪,让孩子把不良的情绪宣泄出来,只有宣泄出不良情绪,才能建立积极的情绪。

  经典故事一:

  一位高科状元,总分非常突出,但语文成绩却很一般,因他特怵“古诗词”,这让人很费解,后经了解,我们得知,他上小学时,经常会犯一些小错误,但一犯小错误,老师就让他罚抄“古诗词”,他从此讨厌上了“古诗词”,久而久之“古诗词”对他来说就像“天书”一般很难读懂。影响了他的全面发展。

  经典故事二:

  一位歌星,她成名后接受记者采访时,透露了自己的心声:“我最要感谢的是我小学五年级时的班主任老师,是她引导我走上了音乐之路。”歌星上小学五年级时,学校举行联欢会,她上台演唱了一首《捎去我的爱》,她下台后班主任老师迎上去紧紧拥抱住她,那个时刻,她感受到了一股特别强大的暖流,感受到了莫大的成功,积极、愉悦的情绪油然而生,正是这种积极、愉悦的情绪,指引她在艺术的道路上,一步步地走向成功。